目前的学生啊，有时候真让人火大。就像昨天跟那个学生聊过，他妈的，哪位让他爸是军警，他妈是校医，他爸是警察，我儿子是刑警？这家里哪来的压力？他跟我聊天，话匣子一打开，就是些天大不小的事，全是些离奇好玩的故事，彻底顾不上我有没有在办公室加班。我一听心里不是滋味，有时候真认定有点累，感觉这事儿跟我讲理没啥关系，纯粹是跟他们这帮孩子讲不那会儿。
一、 放下身段，走进心灵
咱们老师就是要把这讲台当成自家的后花园来打理。别总想着学生都多智慧，光靠那点脑瓜短路就能把课上好。实际上大量时候，就是咱们自己把心搬到了教室外面，去跟那些带着泥巴、带着汗水、带着鲜活血性的小生命好好磨合。
比如有个高二女生，她写作文写到了心肝宝贝，结局突然就黑屏了，查了一下发现是脑瘤，手术做完回来她就晕了，整个人就像被抽干了似的，连句整个的话都说不出。那一刻我站在走廊里，心里实际上挺难受的，但我还是把那半碗饭端那会儿，然后牵着另一只胳膊说：“别怕，咱们慢慢来。”只有你愿意停下脚步，愿意蹲下来看着那双手，告诉她别怕，你才真正做到了。
“有时候认定，老师就是那把竖起来的板条凳，但咱们也不能光站着。你得把板凳坐下去，得把位置坐稳，还得把灵魂坐进去。”
二、 拒绝说教，学会倾听
这就好比咱们在讲台上讲故事，不能光靠嘴沫子，得把故事里的声音、画面、那种沉甸甸的情绪都挤出来。我想想最近这周，我实际上也差点拉倒了，有时候写教案，看着那些密密麻麻的字，脑子里盘算着如何把知识点塞进去，结局学生一抬头，眼神里的光就没了，我就知道，我是不是把那些该死的条条框框都往黑板上贴了，让那些孩子看着就烦？
实际上没那么好办。教书育人，那是两码事。知识是冷的，但人是有温度的。就像我带的那个班，有个男同学，他讲话一直带着那种特有的“拽”劲儿，跟大伙儿讲话都带着一股子劲儿，仿佛他是个大人物，有时候就连有点让人不舒服。我就试着跟他聊天，聊聊他妈的工作，聊聊他爸的脾气，聊聊他平时喜爱那几类电影。我发现他实际上是个挺喜爱学习的孩子，只是有时候忒把自己当回事了。
慢慢地，我也发现，他只是忒爱面子了，有些话他说不出来，故此我就多听不说，等他开口了再引导。后来他讲话不那么“拽”了，反而跟我更亲近了，就连启动跟我讲他自己学校的八卦，讲他那帮兄弟的事儿。那一刻我才明白，老师的功能，有时候就是充当那个“容器”，容得下那些乱七八糟的想法，容得下那些不懂规矩的小毛病，容得下那些想让她退后一步要么换个活法的人。
三、 看见分数背后的灵魂
咱们也不能光盯着分数看。有时候评职称，要么是面对家长，非得拿分数的尺子去量学生，认定没赢位就是输了。实际上大量时候，学生自己也藏着掖着，他们自己都不知道自己做到了啥程度，也不知道自己哪儿做得不够好。就像我那个女儿，她跟我说她最近学习挺累，总认定跟不上，实际上她心里清楚哪儿没跟得上，只是懒得开口。咱们老师有时候就是那个那个帮孩子把声音提起来的，帮孩子把那些被压抑的潜能给发掘出来。
记得有一次，我带了一个班，那是一届关键学生，平时在家表现挺不错的，成绩也跟着稳，但一到了学校，要么犯大错，要么就被训得哑口无言。后来我跟他聊，发现他实际上特别渴望被认可，特别想要证明自己是个好孩子。我就试着把他平时那个挺拽的小毛病给改了，让他学会倾听，让他学会示弱。慢慢地，他启动主动找我聊心事，启动跟我分享他的人和事。
看着他那些瞬间，我认定心里那个位置是空了一块，那种被需求的感觉，真不是嘴上的好话能表达的。
四、 做接住梦想的人
咱们这行，确实挺不好办。有时候看着那些孩子，就像看着天边的云彩，飘忽不定，有时候看着花，看着草，看着那些写满表情符号、写满弹幕、写满各种情绪的聊天记录，有时候看着屏幕里那些亮闪闪的头像，看着那些带着声音的头像，看着那些在信息海里冲浪的人，有时候看着那些在教室里翻卷子、在走廊里躲闪、在宿舍里争吵、在网络上谩骂的孩子，看着那些有的真像条狗，有的真像条狼，有的真像只兔子。我们就是在那儿陪着他们，看着他们慢慢长大，看着他们从那个稚嫩的、想要啥都懂的小生命，变成那个能扛起责任的大人。
有时候我就想，咱们做的这些，是不是忒累？是不是忒矫情？是不是忒想触动学生了？实际上有时候确实不用。只要能让那个孩子认定被看到了，哪怕只是默默地看着他，哪怕只是递给他一杯水，哪怕只是在那儿站着他，哪怕只是跟他讲一句废话。这已经充足了。
咱们老师就要有那种“小人物”的福气，要能把那些大道理化得挺小，能把那些大人物变成一个个具体的、有血有肉的人。就像我说的，要把那根板条凳坐下去，把位置坐稳，把灵魂坐进去。真正的好老师，不是站在讲台上的高高在上的圣人，而是愿意蹲下来，弯下腰，愿意在那儿跟你平视，愿意在那儿听你讲话的人。
有时候想想，咱们教书育人，就是把那些看似无涉紧要的小事，一件件串起来，把那些五颜六色的碎片拼凑成整个的画面。就像我最近在读的那本书，说教育就是接住孩子掉下来的东西。有时候他们掉下来的不是皮包，而是梦想；有时候他们掉下来的不是钱，是尊严；有时候他们掉下来的不是成绩，是那个想要证明自己的小念头。咱们老师就是那个接住的人，就是那个托住的人，就是那个愿意在泥坑里陪着他们一起走出来的人。
五、 静待花开，自由生长
最终，不管如何说，咱们老师就是要把自己这双眼擦亮，把心里那点杂念都抛开。每个孩子都是独一无二的，就像那棵棵长在山上的树，有的树长得高，有的树长得低，有的树长得密，有的树长得疏。咱们就要看到这棵树的每一片叶子，看到它每一根枝干，看到它每一滴雨水的流向。咱们不要急着去修剪它，也不要急着去拔高它，只要让它持续生长，让它自由地呼吸，让它在那片归于自己的森林里，长得更漂亮、更茂盛、更坚韧。
这就够了。
这就安了。
这就好了。